В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического...

^ В. Концепция прогимназии № 1
1. Введение

Ни одно образовательное учреждение не существует изолированно от социально-экономических процессов, протекающих в обществе. Хоть какому из их нужно стремительно реагировать на быстро меняющиеся муниципальные публичные инициативы.

Государственная образовательная инициатива «Наша новенькая В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... школа», утверждённая Президентом РФ Д.А. Медведевым в Год Учителя открывает главные положения принципно новейшей системы непрерывного образования, предполагающей неизменное обновление, индивидуализацию спроса и способностей его ублажения. «Ее сущность и смысл В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического..., - по его словам, - в разработке школы, способной открывать личностный потенциал деток, воспитывать в их энтузиазм к учебе и познаниям, рвение к духовному росту и здоровому виду жизни».

Государственная образовательная инициатива В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... «Наша новенькая школа» предугадывает неизменное внедрение новаций в области образования. Инициатива исходит сначала из того, что школа – важный инструмент заслуги личного фуррора, что нужно культивировать в ней необыкновенную креативную среду, «где таланты В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... будут сами прорастать».

Таким макаром, единое образовательное место – это та генерирующая мысль, вокруг которой можно простроить всю образовательную стратегию.

^ 2. История прогимназии в российском образовании

Прогимназии (от латинского pro – заместо и гимназии), неполные средние учебные заведения В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического..., которые были всераспространены, сначала, в Германии и Рф в 19 веке.

В Германии прогимназии имели 6 классов (при 9-летней средней школе). Существовали традиционные (с 2-мя старыми языками) и реальные (с латинским языком). Прогимназии в В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... Рф организовывались в согласовании с Уставом гимназий и прогимназий 1864 года. В местах, не имеющих гимназий, Утомившись предугадывал учреждение прогимназий с традиционным либо реальным курсом.

В прогимназии принимались детки всех сословий. При поступлении в В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... 1-ый класс требовались познания основ христианского вероучения, способности чтения и счёта. Прогимназии имели 4 класса (пореже 6) при 8-летнем гимназическом курсе; преподавались закон Божий, российский язык, история естествознания с географией, математика В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического..., французский и германский языки, чистописание, черчение и рисование. Не считая того, в дамских прогимназиях давались способности рукоделия, а в мужских изучались латинский и греческий (до 1901 года) языки.

Сначала 20 века сближение программ низших классов В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... реальных  училищ и гимназий открыло способности для устройства в маленьких городках общих прогимназий, без разделения на традиционные и реальные. Окончившие прогимназии принимались в последующий класс гимназий без экзаменов.

Мужские прогимназии имели право создавать В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... тесты на звание приходского учителя и на 1-ый потрясающий чин. Деятельность прогимназий регламентировалась распоряжениями и Уставом Министерства народного просвещения для гимназий.

В 1918 году прогимназии были упразднены.

В 90-е годы 20 века В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... на основании Закона РФ «Об образовании» в целях обеспечения вариативности общего образования, подходящих критерий для обучения и развития ребёнка в согласовании с его склонностями и интересами, поддержки ОУ, работающих в инноваторском режиме, стали создаваться разные В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... типы образовательных учреждений, в том числе и гимназии.

Исходные классы гимназий стали называться прогимназическими.

В конце 90-х годов в стране появились и прогимназии как отдельные образовательные учреждения, главной особенностью В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... которых стала подготовка малышей дошкольного и младшего школьного возраста к получению среднего образования в учреждениях завышенного типа, т.е. мотивация к творческому, умственному труду, в базе чего лежит преемственность ступеней образования.

^ 3. Социокультурная ситуация

Прогимназия № 1 размещена в В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... центре Левобережья г. Новосибирска рядом с метрополитеном. Поблизости находятся НГТУ, 100, сеть негосударственных высших учебных заведений, Областная клиническая поликлиника, районная юношеская библиотека им. Бажова, хоровая детская музыкальная школа № 19, лицей информационных технологий.

В целом В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического..., население близкорасположенных микрорайонов нацелено на получение детками высококачественного образования.

Прогимназия № 1 имеет связь с наукой, университетами, образовательными и культурными центрами г. Москвы (Центр культуры им. Гёте), г. Новосибирска (НГПУ, НИПКиПРО), также с образовательными В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... учреждениями и организациями Германии.

Прогимназия поддерживает связи с организациями:

-            с Союзом германской культуры (г. Москва) по вопросам государственного образования и возрождения культуры русских германцев;

-            с образовательно-информационным центром (BIZ) г. Москва В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... по дилеммам увеличения проф и деловой компетенции преподавателей в области бинарного обучения;

-            с Новосибирским областным Русско-немецким Домом (НОРНД), где мы являемся германским детским культурным центром «Солнышко» при НОРНД;

-            с обществом развития В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... Новосибирск (GTZ) проект «Breitenarbeit», направленный на возрождение языка, культуры, быта и традиций русских германцев;

-           с Генеральным представительством Германии в г. Новосибирске по вопросам культуры;

-            с исходной школой Ремда (земля Тюрингия В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического...) по вопросам культурно-языкового обмена;

- с Гете-институтом г. Новосибирска по вопросам культуры и образования.

Такие многосторонние партнёрские связи расширяют границы и способности развития прогимназии.

^ 4. Цель и задачки прогимназии

Образовательное учреждение имеет конкурентноспособное преимущество в обучении В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... деток дошкольного и младшего школьного возраста германскому языку, в культуросообразном воспитании деток, в системе работы дополнительного образования и в осуществлении преемственных связей меж ступенями образования.

Целью ОУ является –

создание одного культурно В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... - развивающего места как средства увеличения свойства образовательного процесса в прогимназии.

Задачки.

1. Создание системы оценки свойства деятельности прогимназии.

2. Повышение проф культуры преподавателей на базе компетентностного подхода.

3. Внедрение в образовательный процесс прогимназии инноваторских технологий как В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... условие увеличения свойства образования.

4. Реализация преемственности меж дошкольным и исходным общим

образованием.

5. Формирование главных компетенций младших школьников через создание предметного культурно-развивающего места.

6. Создание модели воспитательной системы прогимназии на базе Концепции духовно В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического...-нравственного воспитания русских школьников.

7. Улучшение модели взаимодействия с родителями обучающихся через «Академию прогимназического образования».


^ 5. Теоретические базы сотворения культурно-развивающего места как средства увеличения свойства образования

5.1. Суть понятия «культурно-развивающее пространство»

В формировании В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... личности возрастающего человека необыкновенную роль играет сфера обитания каждого ребёнка – «микросреда»: дом, семья, улица, наиблежайшее бытовое окружение, друзья…, другими словами те причины, с которыми ребёнок конкретно соприкасается, которые оказывают наибольшее воздействие на его развитие В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического....

«Развивающее» место в отличие от формирующего – это совокупа окружающих ребёнка событий, социально-ценностных, влияющих на личностное развитие и способствующих его вхождению в современную культуру.

Состояние культуры образует то место В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического..., в которое вступает каждый отдельный человек. Он не создаёт его, а находит готовым, и оно оказывает влияние на него сообразно собственной сути. Вот почему всякий человек – продукт собственного времени. Всякое состояние культуры В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... той среды, где пребывает ребёнок, есть база, базис, есть нечто данное и реальное, из которого развивается следующее состояние. Поэтому  та ступень культуры, на которой находится ребёнок в данное время, предъявляет к нему требования В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического..., чтоб он действовал сообразно с ней, для того, чтоб происходили положительные конфигурации в его развитии.

При разработке культурно-развивающего места нужна целенаправленная организованная жизнь ребёнка в контексте определенной культуры. «Избрать культурологическую позицию во взоре В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... на воспитание – означает, рассматривать ход педагогических событий через призму имеющихся культурных норм жизни…»

В качестве приоритетных стратегий культурологического подхода можно выделить последующее:

-  развитие личности, как человека культуры;

- эффективность развития ребёнка почти во В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... всем находится в зависимости от уровня общей культуры преподавателя, также от его проф культуры;

-  в развитии малышей в качестве базиса и приоритета может быть государственная культура и этнопедагогика;

- учитывать уровень его физического В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического..., психологического и духовного здоровья;

- заслуги мировой культуры должны быть выделены в контексте развития учащихся;

- уровень культуры родителей играет важную роль в воспитании личности.

5.2. Развитие личности как человека культуры

Гуманистическая педагогика рассматривает обучение В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... как процесс, в центре которого стоит личность ученика. Признание самоценности личности и её права на развитие, проявление личных возможностей – всё это определяет человечный подход к созданию культурно-развивающего места образовательного учреждения.

Образование – это В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического..., сначала становление человека, обретение и себя, собственного вида: неподражаемой особенности, духовности, творческого начала. Дать образование – означает, посодействовать ребёнку стать субъектом культуры, обучить его жизнетворчеству.

Отношение преподавателей к ребёнку должно стать таким В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического..., при котором преподаватель исходит из того, что у каждого ребёнка в его поступках есть личностный смысл, есть и личностная значимость учения, опираться на которую и нужно в педагогическом процессе. Если же такового личного В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... смысла нет, то нужно посодействовать ребёнку его обрести.

Таким макаром, главное – не сформировать, а отыскать, поддержать, развить Человека в Человеке и заложить в нём механизмы саморазвития.

Гуманитарная составляющая в В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... образовательном процессе заключается в сохранении и восстановлении экологии Человека: его телесного и духовного здоровья, личной свободы, нравственности. Для этого необходимо посодействовать выработать механизмы осознания и взаимопонимания, общения и сотрудничества.

Культурно-развивающая среда должна посодействовать В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... заложить в Человеке механизмы культурной идентификации, что значит установление духовной связи меж собой и своим народом, переживание чувства принадлежности к государственной культуре, принятие её ценностей, построение собственной жизни с учётом В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... этих ценностей.

Находясь в «поле культурного напряжения», детки обучаются самоопределению к выработке актуальной позиции, открытости новым познаниям, терпимости к другим воззрениям. Культура заходит в систему личных потребностей и представлений, которая позволит решить препядствия воспитания и В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... образования более гармонически включит ребёнка в поле взаимодействия с культурными ценностями, эталонами, видами, обучить видеть ценности в жизни.

Более действенный путь решения этой препядствия в прогимназии – погружение в культуру В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического.... И мы выбираем последующую схему (логику) такового погружения, основываясь на сложившиеся традиции прогимназии:

Мы осознаем, что системное, последовательное, глубочайшее воззвание к той либо другой культуре позволяет благоприятно влиять на развитие личности ребёнка, обогащает деятельность преподавателя, создаёт единое образовательное место прогимназии, увеличивает В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... культурный слой.

Образовательное место прогимназии становится более целым, объединяющим два направления – основное и дополнительное образование. Сближаются также урочная и внеурочная деятельность, процессы обучения, воспитания и развития. «Погружение» в культуру содействует эстетизации всей прогимназической В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... среды. Прогимназия становится открытой системой, её миссия содействует выстраиванию чёткой системы воспитания и обучения. Значительно, что формирование новых подходов к образованию идёт встречным курсом: от переосмысления роли прогимназии, образования в жизни В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... общества и человека, также от осознания и значения отдельной задачи, предмета в системе образования, т.е. речь идёт о гуманитаризации образования.

Под гуманитаризацией образования мы осознаем введение ребёнка в культуру как системное целое В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического..., усиление социокультурного нюанса через исследование особенностей, самобытности науки и культуры, где выделяем блоки:

Будущее каждого отдельного В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... человека, народа в целом решается в сфере образования, где культура является объединяющим фактором с обменом духовных ценностей и диалогом с преодолением замкнутости.

Поликультурная грамотность деток – это принципиальное средство подготовки их к В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... жизни.


5.3. Суть понятия «качества образования».

В современном образовании главный мыслью в управлении является разработка и внедрение системы свойства. Мысль свойства животрепещуща для всех, без исключения, компонент и уровней системы образования. Она идиентично применима для В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... оценки материально-технической, кадровой, содержательной, нормативной и других подсистем. Она может показать вклад субъектов деятельности того либо другого иерархического уровня в общий итог.

Качество образования содержит в себе последующее:

Для каждого образовательного учреждения характеристики свойства В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... образования в узеньком смысле всегда специфичны, они соответствуют той модели выпускника, которую определяют цели, задачки, содержание образования в данном учреждении, его кадровый потенциал, научно методическое обеспечение и условия образования. Все же, есть характеристики В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... свойства образования в узеньком смысле, которые определяют качество результатов на уровне муниципальных эталонов и муниципальных заказов (закон РФ «Об образовании»), потому они могут быть общими для всех образовательных учреждений:

• уровень актуальной защищенности, социальной адаптации.

Управление качеством образовательного процесса Панасюк В.П В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического.... определяет как полный, целенаправленный, скоординированный процесс воздействия как на него в целом, так и на его главные элементы с целью заслуги большего соответствия характеристик его функционирования и результатов нужным требованиям, нормам, эталонам и В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... ожиданиям.

Третьяков П.И. и Шамова Т.И. под управлением качеством образования понимают целенаправленный, ресурсообеспеченный спроектированный образовательный процесс взаимодействия управляющей и управляемой подсистем по достижению свойства запрограммированного результата (норм и эталонов В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического...).

Для решения задачки управления качеством образования нужен системный подход к организации деятельности административно-управленческого аппарата ОУ. Само понятие «качество» - это системная методологическая категория. Она отражает степень соответствия результата поставленной цели. О качестве можно гласить В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... исключительно в рамках соотношения цели и результата.

Управление качеством образования - это косвенное управление средством стимулирования и регулирования творческой и исполнительской деятельности, управленческих кадров, учителей, учащихся и их родителей, организации их В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... деятельности, также методом принятия управленческих решений и контроля за их выполнением.

Процесс управления качеством образования включает целеполагание как определение системы стратегических задач развития ОУ и тактических задач функционирования ОУ в согласовании с концепцией и В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... программкой поэтапного преобразования всех компонент образовательной системы. Программно мотивированной подход к управлению подразумевает моделирование конечного результата (модель выпускника) и проектирование управленческих технологий заслуги этого результата.

Управленческая разработка - это упорядоченная логическая последовательность управленческих В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... действий, направленных на поэтапное решение системы управленческо-педагогических задач развития и функционирования образовательной системы.

Одна из ведущих управленческо-педагогических задач с позиции свойства образования - это введение психолого-развивающих технологий дифференцированного В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... обучения, соответственных образовательных программ. Развитие технологического мышления преподавателя, его умения спроектировать систему учебной деятельности учащихся с учетом роста их познавательных способностей важная задачка в управлении качеством образования.

Качество результата (выпускник ОУ) - это производное В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... от свойства управления и свойства педагогического процесса. А главное - от свойства цели. Качество образования имеет свою структуру





^ СТРУКТУРА «КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»




КАЧЕСТВО ЦЕЛИ

КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТА


























Качество

Качество

Качество

Качество

управления

преподавателя

педагогической

ученика







деятельности






Эта совокупа параметров объекта, взаимосвязанных и взаимоподчиненных, т.е. иерархия В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... параметров, черт и характеристик состояния того объекта, который подлежит анализу и оценке.


Каждое свойство объекта, к примеру, выпускника ОУ, каждый показатель обязан иметь не только лишь доброкачественную, да и количественную характеристику, чтоб В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... его можно было измерить (это баллы, оценки, проценты, уровни, коэффициенты).

На данном шаге при аттестации ОУ употребляют характеристики свойства познаний и другие суммарные характеристики деятельности ОУ. Изредка учитывается стоимость результата успеваемости соотношение успеваемости и В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... обученности ученика соотносятся с его здоровьем, с его воспитанностью, учебными и проф интересами. Характеристик свойства образования много, нужно научиться ассоциировать их, проводить корреляцию и сводить все характеристики к минимуму интегральных В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... характеристик свойства.

Петербургскими учеными (О.Е. Лебедевым, А.П. Тряпицыным и др.) изготовлена важная для задачи свойства общего образования теоретическая попытка обозначить ожидаемый итог как уровень ученика и ввести три уровня В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... образованности:

Но сам термин «образованность» отражает только результаты освоения образовательной программки, эталон образования, но не отражает процессы естественного развития, воспитания, скопления актуального опыта) которые В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... происходят в период школьной жизни. Образовательное учреждение выдает ученику аттестат зрелости, который должен подтверждать готовность к самостоятельной жизнедеятельности в социуме. Представляется нужным обратиться к категории зрелости как интегральной характеристике В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... результатов образования, в данном определенном образовательном учреждении таковой чертой результатов образования должен стать определенный высококачественный аспект воздействия.

5.4. Модель мониторинга свойства образования прогимназии

Основой управляющей системы качеством образования образовательного учреждения являются мониторинговые исследования.

Мониторинг – это неизменный, периодический В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... сбор инфы в целях наблюдения и контроля за ходом развития какого или явления либо процесса и его прогнозирования.

Мониторинг является источником достоверной инфы о разных

направлениях деятельности современного образовательного учреждения В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического....

В прогимназии сотворена система оценки свойства образования (СОКО).

Она содержит в себе совокупа организационных и многофункциональных структур, обеспечивающих на единой концетуально-методологической базе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательных программ.

^ Целями системы В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... оценки свойства образования в прогимназии являются:

- получение беспристрастной инфы о степени соответствия образовательных результатов и критерий их заслуги требованиям муниципальных и соц эталонов; о состоянии свойства образования прогимназии, тенденциях его конфигурации и В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... причинах, влияющих на его уровень;

- определение результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям эталонов, оценка реализации инноваторских введений;

- увеличение уровня информированности потребителей образовательных услуг о качестве образования в прогимназии В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического...;

- обеспечение одного образовательного места;

- поддержание устойчивого развития образовательной системы;

- принятие своевременных и обоснованных управленческих решений.

Задачки:

1. Создание единых критериев свойства образования и подходов к его измерению;

2. Формирование системы аналитических характеристик, позволяющей отлично реализовывать В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... главные цели оценки свойства образования;

3. Оценка свойства образовательных программ с учетом запросов главных потребителей образовательных услуг;

4. Выявление причин, влияющих на качество образования в прогимназии;

5. Определение рейтинга педагогических работников прогимназии и стимулирующей В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... прибавки к зарплате по результатам оценки.

^ Нормативно-организационной основой системы оценивания свойства образования выступают:


- региональная и городская программка развития образования, где определены аспекты и характеристики анализа и оценки образовательной системы области В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического...;

- районная программка развития образования, где определены аспекты и характеристики анализа и оценки образовательных учреждений;

- программка развития образовательного учреждения, где определены аспекты и характеристики анализа и оценки деятельности прогимназии.

В базу содержания В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... процедуры оценки свойства образования в прогимназии положены последующие аспекты оценки свойства образования:


Аспекты


Характеристики

Личные образовательные заслуги обучающихся

- образовательные заслуги по отдельным предметам;

- динамика образовательных достижений;

- отношение к учебным предметам;

- внеучебные компетенции;

- удовлетворенность образованием;

- степень роли в В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... образовательном процессе.


Проф компетентность преподавателей и их деятельность



-профессионально-педагогическая поисковая и исследовательская активность;

-владение инноваторской (проектной) деятельностью;

-дидактико-методическая компетентность;

-коммуникативная компетентность;

- информационная компетентность;

- кооперативная компетентность;

- проблемная компетентность.

Организация образовательного процесса

-мониторинг В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... высококачественных характеристик образовательной системы ОУ;

-результаты лицензирования, аттестации и гос аккредитации;

-эффективность устройств самооценки, оценки плюсов и недочетов в учебной, методической, административной и хозяйственной деятельности, принятия стратегически важных решений методом каждогодних В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... общественных докладов.


Материально-техническое обеспечение

- наличие и достаточность мультмедийной техники, ее соответствия современным требованиям;

-программно-информационное обеспечение, наличие Веба, эффективность использования в учебном процессе;

- оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;

- обеспеченность В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... методической и учебной литературой.



Инноваторская деятельность

- положительная динамика обученности;

- оценка воздействия нововведений на развитие системы образования в целом;

- полезность и практическая значимость инноваторских процессов.

Условия обучения

- оценка соответствия службы охраны труда и обеспечения безопасности В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... требованиям нормативных документов;

- оценка состояния критерий обучения требованиям СанПиН 2.4.2.11.78-02;

- оценка морально-психологического климата.

Доступность образования

- анализ системы приема малышей в ОУ;

- оценка отсева обучающихся на всех ступенях обучения (количество, предпосылки. Динамика, законность);

- конкурентоспособность В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического...;

- оценка открытости ОУ для родителей и др. публичных организаций.

Сохранение контингента обучающихся

- мониторинг исследования обстоятельств оттока малышей школьного возраста, живущих в микрорайоне ОУ;

- расширение образовательных услуг, организация внеурочного времени обучающихся.

Система дополнительного образования

- кол-во предоставляемых В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... ОУ образовательных услуг и охват обучающихся и воспитанников;

- степень соответствия кол-ва и свойства дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся;

- результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие фаворитов олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического...…);

- применение приобретенных познаний и умений на практике.

Организация питания

- кол-во деток, обеспечиваемых бесплатным питанием;

- порядок определения контингента обучающихся, нуждающихся в бесплатном питании;

- кол-во обучающихся, получающих горячее питание за счет экономных средств В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... и средств родителей;

- мониторинг организации питания в школе;

- соблюдение нормативов и требований СанПиН;

Состояние здоровья обучающихся

- наличие мед кабинета и его оснащенность в согласовании с современными требованиями;

- регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических мероприятий В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического..., углубленных мед. осмотров;

- оценка заболеваемости обучающихся, педагогических и др. работников;

- оценка эффективности оздоровительной работы;

- оценка состояния физкультурно-оздоровительной работы.

Воспитательная работа

- степень вовлеченности в воспитательный процесс преподавателей и родителей;

- роль В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... ученического органа самоуправления в воспитательной работе;

- оценка содержания деятельности в согласовании с интересами и потребностями обучающихся;

- наличие детского самоуправления, его соответствие разным фронтам детской самодеятельности;

- преемственность воспитания на уроке, вне урока, в окружающем социуме В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического...;

- удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов воспитания;

- наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;

- оценка роли ОУ в районных мероприятиях.

Финансово-экономическая деятельность

- оценка объективности и открытости введения В. Концепция прогимназии № 1 - Программа развития прогимназии №1 (четвёртый этап разработки и реализации научно-практического... новейшей системы оплаты труда;

- анализ штатного расписания;

- анализ наполняемости классов;

- оценка управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности ОУ вышестоящими и др. организациями.



v-kaliningradskoj-oblasti-pozharnie-evakuirovali-troih-chelovek-iz-goryashego-zdaniya-gazeta-komsomolskaya-pravda-v-kaliningrade-02072012.html
v-kaluge-otkrilas-mezhdunarodnaya-pravoslavnaya-vistavka-yarmarka-mir-i-klir.html
v-kaluzhskij-rajonnij-sud-kaluzhskoj-oblasti.html